中國傳統(tǒng)文化，是民族文明、風俗、精神的總稱，其歷史悠久、世代相傳、博大精深，具有非常鮮明的民族特色。中國傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容由儒家、佛家、道家的文化組成，它們都宣揚道德，為我們提供了立身處世的行為規(guī)范和精神寄托。
幾千年來，中國傳統(tǒng)文化世代相傳，去粗取精，是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)。作為新時代的接班人，我們必須要肩負起傳承中華文化的歷史重任。
為繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化，加強文化素質(zhì)教育，培養(yǎng)人文精神和科學精神，高一（2）部語文組老師在傘主任的指導下，認真貫徹執(zhí)行學校的學科方案，開展了“讀經(jīng)史子集弘揚炎黃傳統(tǒng)，學詩詞曲賦繼承中華文明”主題拓展課。
本次拓展課活動有四個環(huán)節(jié)：
一、昨夜星辰昨夜風
觀看視頻，了解 “中國傳統(tǒng)節(jié)日習俗的由來”（13'21）、“三皇五帝”的相關知識（5'19）
中華傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分。傳統(tǒng)節(jié)日的形成過程，是一個民族或國家的“歷史文化長期積淀凝聚的過程”。中華傳統(tǒng)節(jié)日，是從遠古先民時期發(fā)展而來，從這些傳承的世俗民風節(jié)日里，清晰地記錄著中華民族的“豐富而多彩的社會生活文化內(nèi)容”。自2008年起，國家法定節(jié)假日中，新加了清明、端午、中秋三個傳統(tǒng)節(jié)日。
三皇五帝，是“三皇”與“五帝”的合稱。原始意義上的三皇是指遠古三皇（天皇氏、地皇氏、人皇氏），后增補伏羲氏等作為“三皇”。原始意義上的五帝是指遠古五方上帝，后增補黃帝公孫軒轅（也稱姬軒轅）等五位上古部落首領作為“五帝”。
二、開窗放入大江來
趣味語文
藏頭詩，又名“藏頭格”，有三種形式:一種是首聯(lián)與中二聯(lián)六句皆言所寓之景，而不點破題意，直到結聯(lián)才點出主題;二是將詩頭句一字暗藏于末一字中;三是將所說之事分藏于詩句之首。
常見的是第三種，每句的第一個字連起來讀，可以傳達作者的某種特有的思想。學生現(xiàn)場吟詩
三、志不強者智不達
規(guī)則：要求10秒內(nèi)說出答案。本輪為每組必答題，各小組選出一名同學作答。答對計2分，答錯不計分。
四、自是花中第一流
快板臺詞《中華文化》
文化是人類智慧的結晶，具有持久的生命力、巨大的感染力和豐富的創(chuàng)造力。本次拓展課活動，讓學生更深刻地領略了中國傳統(tǒng)文化中所蘊含的華民族高超的智慧和深邃的思想，進一步增強了學生的文化自信，激發(fā)了愛國主義情懷，民族自豪感油然而生！
幾千年來，中國傳統(tǒng)文化世代相傳，去粗取精，是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)。作為新時代的接班人，我們必須要肩負起傳承中華文化的歷史重任。
為繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化，加強文化素質(zhì)教育，培養(yǎng)人文精神和科學精神，高一（2）部語文組老師在傘主任的指導下，認真貫徹執(zhí)行學校的學科方案，開展了“讀經(jīng)史子集弘揚炎黃傳統(tǒng)，學詩詞曲賦繼承中華文明”主題拓展課。
本次拓展課活動有四個環(huán)節(jié)：
觀看視頻，了解 “中國傳統(tǒng)節(jié)日習俗的由來”（13'21）、“三皇五帝”的相關知識（5'19）
中華傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分。傳統(tǒng)節(jié)日的形成過程，是一個民族或國家的“歷史文化長期積淀凝聚的過程”。中華傳統(tǒng)節(jié)日，是從遠古先民時期發(fā)展而來，從這些傳承的世俗民風節(jié)日里，清晰地記錄著中華民族的“豐富而多彩的社會生活文化內(nèi)容”。自2008年起，國家法定節(jié)假日中，新加了清明、端午、中秋三個傳統(tǒng)節(jié)日。
三皇五帝，是“三皇”與“五帝”的合稱。原始意義上的三皇是指遠古三皇（天皇氏、地皇氏、人皇氏），后增補伏羲氏等作為“三皇”。原始意義上的五帝是指遠古五方上帝，后增補黃帝公孫軒轅（也稱姬軒轅）等五位上古部落首領作為“五帝”。
趣味語文
藏頭詩，又名“藏頭格”，有三種形式:一種是首聯(lián)與中二聯(lián)六句皆言所寓之景，而不點破題意，直到結聯(lián)才點出主題;二是將詩頭句一字暗藏于末一字中;三是將所說之事分藏于詩句之首。
常見的是第三種，每句的第一個字連起來讀，可以傳達作者的某種特有的思想。學生現(xiàn)場吟詩
規(guī)則：要求10秒內(nèi)說出答案。本輪為每組必答題，各小組選出一名同學作答。答對計2分，答錯不計分。
快板臺詞《中華文化》
