關(guān)于高中語文學(xué)困生的心理特點(diǎn)的教學(xué)對(duì)策
劉曉靜
劉曉靜
摘要：高中語文學(xué)困生存在著不同的心理障礙，由于不良心理的影響，導(dǎo)致他們對(duì)語文學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)不好語文。因此分析和研究語文學(xué)困生的心理特點(diǎn)是每一位高中語文教師義不容辭的責(zé)任。
關(guān)鍵詞：高中語文；學(xué)困生；心理特點(diǎn)
引言
研究語文學(xué)困生，特別是語文學(xué)困生的心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生自身成長(zhǎng)、學(xué)校健康發(fā)展、社會(huì)全面進(jìn)步都具有很大的作用。社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，不僅需要卓越人才，更需要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和整體素質(zhì)。
一、高中語文學(xué)困生的成因分析
1.1 學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制不完善
學(xué)校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)太單一，片面追求升學(xué)率，以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生成績(jī)作為評(píng)價(jià)老師教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種只重視分?jǐn)?shù)，而忽視體育、德育和美育的重要性，導(dǎo)致學(xué)校以教學(xué)成績(jī)?yōu)楹诵?，老師只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)?nèi)绾翁岣撸瑢W(xué)生只關(guān)注自己考個(gè)高分?jǐn)?shù)。不僅使學(xué)校不能成為素質(zhì)教育的提倡者，卻成了應(yīng)試教育的保護(hù)者，不利于老師的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)。這不僅抹殺了學(xué)生的閃光點(diǎn)，而且也扼殺了學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，從而使學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生厭煩心理。因?yàn)檎Z文提分較慢，而理科容易提分。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，也是學(xué)生生活的地方，也是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的地方。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間最長(zhǎng)，可以說學(xué)校是影響學(xué)生最大的地方。老師都希望自己培養(yǎng)出來的學(xué)生是最優(yōu)秀的學(xué)生。
1.2 自身原因
1.2.1 語文學(xué)習(xí)上存僥幸心理，沒有理想與目標(biāo)
有些語文學(xué)困生智力正常、頭腦不笨，但是喜歡玩，不愿受老師管教，缺乏學(xué)習(xí)語文的動(dòng)機(jī)。他們討厭語文，不愿主動(dòng)學(xué)語文。學(xué)習(xí)語文非常懶散，對(duì)語文學(xué)習(xí)總是存在僥幸心理，覺得語文不用學(xué)也能考個(gè)好成績(jī)，長(zhǎng)此以往就會(huì)形成非常嚴(yán)重的學(xué)習(xí)問題，導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)困難，對(duì)語文產(chǎn)生厭學(xué)心理，從而成為語文學(xué)困生。
1.2.2 學(xué)習(xí)語文帶有很強(qiáng)的功利性
有些語文學(xué)困生知道語文非常重要，對(duì)語文成績(jī)也非?？粗兀麄?yōu)榱烁呖加植坏貌粚W(xué)習(xí)語文，可以說為了成績(jī)而做題，為了成績(jī)而閱讀，為了成績(jī)而學(xué)語文，帶有很強(qiáng)的功利性。就是因?yàn)楣蕴珡?qiáng)，當(dāng)他們的努力和成績(jī)不成正比時(shí)，他們就會(huì)對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，覺得語文太難學(xué)，和自己付出不成正比。他們開始討厭語文，對(duì)語文一點(diǎn)興趣也沒有，這些語文學(xué)困生有的討厭背誦名句名篇和優(yōu)美段落，有的不喜歡語文老師，有的不喜歡閱讀，還有的因?yàn)殚喿x量太少而害怕寫作文。
1.3 家庭原因
研究表明父母教育方式、父母的習(xí)慣、家庭收入、父母文化程度和家庭環(huán)境特點(diǎn)是造成學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的重要原因。調(diào)查表明：家庭收入不同、家長(zhǎng)文化水平、家庭是否和諧、單親家庭、完整家庭以及父母的知識(shí)面和文化素養(yǎng)時(shí)時(shí)刻刻教育著孩子，影響著孩子的心理。如果父母的文化素養(yǎng)不高，那么孩子就得不到良好的教育。有些家長(zhǎng)平常不喜歡讀書，把精力都用在吃、喝、玩、樂和掙錢上,即使對(duì)孩子要求再嚴(yán)和對(duì)他學(xué)習(xí)期望再高，也不可能產(chǎn)生預(yù)期的效果。還有的父母過分溺愛孩子對(duì)孩子管教不嚴(yán)，使孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理。同時(shí)，父母的不好習(xí)慣也會(huì)給學(xué)生造成很壞影響。有的家庭文學(xué)氛圍較濃厚，在這樣的家庭生活的孩子也都喜歡閱讀和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而有的家長(zhǎng)不喜歡讀書，他們培養(yǎng)出來的孩子一般也不喜歡學(xué)習(xí)和看書。可見父母的文化程度高和良好的教養(yǎng)方式培養(yǎng)出來的孩子就很優(yōu)秀，而那些文化程度低的父母培養(yǎng)出來的孩子容易出現(xiàn)語文學(xué)習(xí)困難。
二、高中語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對(duì)策
2.1 培養(yǎng)語文學(xué)困生閱讀興趣，改變學(xué)困生不良習(xí)慣
大多數(shù)語文學(xué)困生都存在著不良的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如語文作業(yè)經(jīng)常不交，上課愛做小動(dòng)作，聽課不認(rèn)真，注意力不夠集中，愛說話，喜歡想入非非，對(duì)語文成績(jī)抱無所謂態(tài)度。做題不認(rèn)真，答題不規(guī)范，卷面不整潔，字體潦草，所答非所問，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，作文敷衍應(yīng)付，沒有清晰的寫作思路或者抄一篇作文應(yīng)付等。作為語文老師，我們要特別重視這不良的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生改掉這些不良的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)檫@是我們的責(zé)任，只要我們用心幫助這些語文學(xué)困生，學(xué)困生身上的這些不良行為是可以改掉的。同時(shí)老師還要培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如聽課習(xí)慣、自學(xué)習(xí)慣、練習(xí)習(xí)慣、筆記習(xí)慣、閱讀習(xí)慣和解題習(xí)慣等。指導(dǎo)學(xué)生上課認(rèn)真聽講并有記筆記的習(xí)慣，寫作業(yè)的時(shí)候要規(guī)范答題、卷面整潔等。
2.2 在語文教學(xué)中滲透心理健康教育
對(duì)于高中語文學(xué)困生，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，對(duì)這些孩子要傾注愛心，平時(shí)和這些學(xué)困生多接觸、多交流、多溝通、少批評(píng)、多鼓勵(lì)！用愛心喚醒他們沉睡的心靈。和他們溝通交流的時(shí)候，要用和藹、表揚(yáng)、鼓勵(lì)、民主、平等的方式，多關(guān)心他們，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)每一位學(xué)生都做到不放棄。和其他學(xué)生相比，學(xué)困生更需要耐心，需要老師的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，有的學(xué)困生自卑，具有厭學(xué)心理，作為老師平常就應(yīng)該多和他們談心，消除他們的不良心理，比如厭學(xué)、焦慮、自卑和畏懼心理等，讓這些語文學(xué)困生重新對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿自信。另外針對(duì)這些學(xué)困生存在的心理問題，要對(duì)他們進(jìn)行思想疏通，高中語文學(xué)困生存在的最大問題就是學(xué)習(xí)中存在焦慮情緒和畏難情緒，他們比較自卑，缺乏自信，作為高中語文老師就要針對(duì)學(xué)生的思想問題進(jìn)行具體問具體分析。
2.3 提高教師素質(zhì)，使語文課堂更具藝術(shù)性
在語文教學(xué)中,語文老師一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)和提高專業(yè)素養(yǎng)，老師只有閱讀大量的書籍，這樣才能擁有豐富的知識(shí)，使自己有魅力，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，才能靈活自如地駕馭課堂，才能使學(xué)生心服口服，這樣才能有效地啟發(fā)學(xué)生思考和掌握新知識(shí)，這樣才能提高課堂教學(xué)的效率，使課堂氣氛更加活躍，使學(xué)習(xí)興趣更加濃厚,使教學(xué)成績(jī)更加明顯，使師生之間的感情更加融洽，從而打造高效課堂。針對(duì)當(dāng)前的高中語文學(xué)困生，在語文課堂教學(xué)中提高教學(xué)的藝術(shù)性就顯得非常重要。
三、結(jié)束語
高中語文學(xué)困生的普遍存在，令許多高中語文老師都非常頭疼，他們覺得無從下手，再說轉(zhuǎn)化語文學(xué)困生是一個(gè)長(zhǎng)期過程，任務(wù)非常艱巨，見效比較慢，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化并不是一朝一夕的事情。但是只要教師細(xì)心觀察學(xué)困生，并和他們真心交流，還是能夠把握語文學(xué)困生的形成原因和他們的差異性，并對(duì)癥下藥，將文化熏陶、心理轉(zhuǎn)化、能力提高等策略根據(jù)實(shí)際情況靈活轉(zhuǎn)化學(xué)困生，從而有利于語文學(xué)困生提高語文素養(yǎng)、建構(gòu)知識(shí)體系和提高語文學(xué)困生的雙基能力。
參考文獻(xiàn)：
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