淺析如何在數(shù)學(xué)課中激發(fā)學(xué)生的聽課興趣
劉陽
劉陽
【內(nèi)容提要】
同樣一堂課，為什么這個老師講學(xué)生愿意聽，而那個老師講，學(xué)生不愿意聽？這就是教學(xué)的藝術(shù)，這就需要咱們老師們深思。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。心理學(xué)研究表明：興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，通過人的實踐活動形成和發(fā)展的。當(dāng)一個人有某種需要時，才能對相關(guān)事物引起注意，并產(chǎn)生興趣。因此心理學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)興趣不是天生的，而是在后天的環(huán)境和教育的影響產(chǎn)生和發(fā)展起來的，本文將從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、改進教學(xué)方法，提高教師教學(xué)技巧等方面來論述如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 聽課興趣
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”濃厚的興趣可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)強大的學(xué)習(xí)動力、啟發(fā)學(xué)習(xí)者的智力潛能，使之處于活躍狀態(tài)，促使學(xué)生主動地、高效的學(xué)習(xí)。興趣是人們力求知識，探求某種事物或從事某種活動的心理傾向。它使人的認(rèn)識優(yōu)先地指向某種事物的活動，并以渴望的心情去了解它，以愉快的心情去實現(xiàn)它。使學(xué)習(xí)者進入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，正如孔子所說的：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見“樂之者”是學(xué)習(xí)中的最佳境界，只要學(xué)生達到了樂學(xué)的境界，就能以學(xué)為樂，勤奮好學(xué)，苦中求樂。而假如沒有學(xué)習(xí)興趣的支持，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動就會顯得枯燥無味，也就不可能長久的持續(xù)下去。激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課中的聽課興趣就變得至關(guān)重要。那么在數(shù)學(xué)課中怎樣激發(fā)學(xué)生的聽課興趣呢？下面就這個問題談?wù)勎业膸c看法。
一、巧妙設(shè)置課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過程中盡可能采用多種模式，調(diào)動學(xué)生積極性。比如：圓的面積教學(xué)中，盡可能使用多媒體教學(xué)，直觀形象地展示由圓變?yōu)榉降臄?shù)學(xué)思維方法特點，啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、比較，找出相同處和不同處，進行對比學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生能深刻理解由曲線變?yōu)橹本€的轉(zhuǎn)化方法的本質(zhì)特點，在實際應(yīng)用時就不會混淆。所以，教師應(yīng)該給予數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的指導(dǎo)，同時加強個別輔導(dǎo)。其次，在教學(xué)中優(yōu)化數(shù)學(xué)習(xí)題，精講精練，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，掌握規(guī)律，使學(xué)生能輕松學(xué)習(xí)，愉快學(xué)習(xí)，高效率地學(xué)習(xí)。
（一）充分利用課堂，創(chuàng)設(shè)“問題情景”，啟發(fā)學(xué)生積極思維
通常有兩種方式，一種是言語提示的方式，即由教師直接提出與教材有關(guān)的需要解決的問題，借以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其抱著解決問題的態(tài)度進行學(xué)習(xí)。另一種是活動的方式，即讓學(xué)生參加一些活動而產(chǎn)生問題。比如從課外活動、實驗活動、實踐活動等提出問題，使學(xué)生感到有趣而又難以回答，學(xué)生從而產(chǎn)生了進一步了解有關(guān)知識的要求。比如，每節(jié)課安排的內(nèi)容不能繁雜，層次要清晰，可以利用多媒體教學(xué)。充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，也應(yīng)該注意正確熟練使用多媒體，比如，不用時及時關(guān)閉，以免分散學(xué)生注意力。總之，盡可能排除干擾，把學(xué)生的注意力都集中于學(xué)習(xí)知識的活動中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性。
（二）課堂提問技巧
課堂提問既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，特別是在當(dāng)前如何實施好素質(zhì)教育，如何充分發(fā)揮課堂提問的功能，如何使課堂提問在促進學(xué)生全面發(fā)展的過程中起到應(yīng)有的作用，這都需要教師掌握好課堂提問的策略。在一年的教育、教研實踐中，我們總結(jié)了幾種課堂提問技巧，歸納如下：
（1）要抓住關(guān)鍵
所謂關(guān)鍵，是指教材的重點和難點，在教材的重點處提問，重點就會突出，在教材的難點處提問，難點就容易突破。只有引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵問題進行思考，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
（2）要抓住知識間的相互聯(lián)系
數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系十分緊密，每個新知識建立在舊知識的基礎(chǔ)上，而新知識是舊知識的延伸和發(fā)展，它們內(nèi)在的共同因素為學(xué)生掌握新知識架起了橋梁，因此，教學(xué)中要注意充分利用新舊知識的連接點，促使學(xué)生由此及彼，由未知轉(zhuǎn)化為已知。
（3）要抓住學(xué)生的思維方式
提問是激發(fā)學(xué)生積極思維的刺激素。學(xué)生思維方式一般是由具體到抽象，由感性到理性，所以我提問時，要特別注意方法和技巧，語言要生動、形象、具體，有一定的啟發(fā)性，同時要針對學(xué)生掌握知識的實際和接受能力，不能太難或太易，否則會事倍功半。提問時，可以把教材的內(nèi)容與一定的故事或?qū)嶋H事例有機的結(jié)合起來，學(xué)生就會輕松愉快地理解知識。
用實際啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識就來源于我生活中，使知識由教材中死東西變得看得見、摸得著，容易接受，加深了學(xué)生對知識的理解
。
（4）要促使知識逐漸深化
學(xué)生對知識的認(rèn)識掌握，總要經(jīng)歷一個由不懂到懂、由淺到深的認(rèn)知過程，教師只有在關(guān)鍵時刻恰如其分的提問，才能加速深化過程。
這樣深化知識的提問，步步入深，引人入勝，即啟迪了學(xué)生智力又幫助學(xué)生找到解題的關(guān)鍵。
（5）問題設(shè)計要開放
在課堂教學(xué)中設(shè)計開放性問題，能促進學(xué)生全面地觀察問題、深入地思考問題，并用獨特的思考方法去探索、發(fā)現(xiàn)、歸納問題，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維無疑是十分有益的。
總之，課堂教學(xué)中教師的提問必須貫穿誘發(fā)思維，使學(xué)生受到從簡單到復(fù)雜、從有疑到無疑的思維牽引。提問時要特別注意方法和技巧，提問的語言要生動、形象、具體、準(zhǔn)確，力求具有一定的啟發(fā)性和激勵性。提問還要針對學(xué)生的知識實際和接受能力，問題的難度不要超出學(xué)生理解能力的允許范圍，教師的提問的計劃要心中有數(shù)，提問的開展有循序漸進，步步進逼，順流而下，學(xué)生才能對答如流，達到我提問的意圖，才能使學(xué)生在輕松愉快的情緒中學(xué)習(xí)掌握知識.
（三）導(dǎo)語幽默，激發(fā)興趣。
教育是一種創(chuàng)造性的活動，始終科學(xué)性和藝術(shù)性的高度結(jié)合。馬.卡連柯說過這樣一句話：“同樣的教學(xué)方法，因為語言不同就可能相差二十倍。”因此，要激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，就必須從優(yōu)化語言入手，用語言打動學(xué)生，吸引學(xué)生去打破數(shù)學(xué)的枯燥無味。
（四）適當(dāng)利用課件激趣。
具體、直觀、形象是學(xué)生思維的主要特征，而數(shù)學(xué)思維本來是抽象的，為使學(xué)生的認(rèn)識特點與數(shù)學(xué)學(xué)科和諧統(tǒng)一，通過文字、圖畫、聲音、動畫等形式對學(xué)生形成刺激，能夠迅速地吸引學(xué)生的注意力，喚起其聽課興趣。課件圖、文、聲并茂，可以直觀、生動地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在認(rèn)識與教學(xué)要求之間架起一座橋梁，使他們在愉快地探索知識奧秘中感受，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
實踐證明，運用計算機輔助教學(xué)符合學(xué)生的心理特點，有助于學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)的形成，有減輕了教師負擔(dān)。還可以激發(fā)學(xué)生聽課的興趣，激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，在培養(yǎng)能力、發(fā)展智力方面能發(fā)揮積極作用，從而大大提高了課堂教學(xué)效率。
二、注重教師教學(xué)技巧
（一）要更充分發(fā)揮板書的作用
在課堂教學(xué)過程中，板書是一種書面語言?？茖W(xué)證明：在進入人腦的各種信息中，視覺信息約占75％，顯然，視覺信息是非常重要。課件、實物投影、板書，都是教師在課堂教學(xué)過程中利用視覺形象向?qū)W生交流信息、傳遞信息。但板書可以長時間地保留在黑板上，對教學(xué)內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)、突出重點、啟迪思維的作用。也就是說，板書設(shè)計是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有力措施之一，在新課程下教師要充分發(fā)揮板書操作的作用。
1、板書鋪設(shè)認(rèn)識數(shù)學(xué)世界的橋梁
毋容置疑，好的板書會讓課堂綻放獨特的光芒，會更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對特定的、應(yīng)該掌握的內(nèi)容印象更鮮明、深刻，理解更清晰、全面，記憶更牢固、持久。
——板書內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、猜想、推理與交流，促進學(xué)生的思考，提高學(xué)生的思維能力。
因此，寫好板書要引起我足夠的重視。
——板書內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行對比、思考，便于學(xué)生掌握知識的同時，提高學(xué)生解決問題的能力。
——板書反映數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性，注重細節(jié)，效果會更加明顯。
2、數(shù)學(xué)教學(xué)中常運用對比的方法，這樣便于找出同類型題目的解題方法，也便于不同類型題目之間的對比，從而尋求不同解答方法。如在教學(xué)分?jǐn)?shù)大小比較中，教師先引導(dǎo)學(xué)生比較板書中分母相同分?jǐn)?shù)的大小，得出“分母相同，分子大的那個分?jǐn)?shù)就大，分子小的那個分?jǐn)?shù)就小”的結(jié)論后，再讓學(xué)生對比觀察另一組分?jǐn)?shù)，通過對比從而得出分子相同分?jǐn)?shù)大小比較的方法。譬如在解題過程中經(jīng)常板書多種解題方法，通過對比學(xué)生會選擇適合自己的方法并自覺地運用到實際中去。無論是從一類題中總結(jié)出某種方法還是從多種方法的對比中選出一種合適自己的方法，這種方法都經(jīng)過了學(xué)生的內(nèi)化，有助于學(xué)生的理解和應(yīng)用。
總之，新課程與“舊”板書是相容的，在生活的數(shù)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)的數(shù)學(xué)、探究的數(shù)學(xué)盛行的今天，推陳出新，不反對在傳統(tǒng)教學(xué)模式中有一些精華需要我來繼承、來光大。
（二）把握好教學(xué)難度，設(shè)置合適的教學(xué)目標(biāo)
把握教學(xué)難度，設(shè)置合適的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。不同的學(xué)生，學(xué)習(xí)接受能力不同。一個思維靈活的學(xué)生，能夠較好地處理新舊知識之間的差距，而思維僵化的學(xué)生面對新舊知識之間的距離感到束手無策。但是如果從學(xué)生實際出發(fā)去學(xué)習(xí)新知識，那么任何問題都會令人感興趣，達到預(yù)想的目標(biāo)。例如：學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)根據(jù)學(xué)生個人的情況而定。一般來說，目標(biāo)越具體，興趣越濃厚，合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機會，成功的經(jīng)驗?zāi)苁箤W(xué)生建立信心，提高興趣。當(dāng)然學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置還應(yīng)該稍高于已有的學(xué)習(xí)水平，使他們產(chǎn)生適當(dāng)?shù)膬?nèi)部緊張狀態(tài)，更能調(diào)動學(xué)生的積極性，“目標(biāo)太高”或者“目標(biāo)太低”都不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。
（三）教學(xué)內(nèi)容分段要求
針對不同的學(xué)生分不同的層次要求，對優(yōu)等生加強知識的深度和廣度，提高綜合運用能力；對中等生加強知識的綜合能力培養(yǎng)，提高分析問題和解決問題的能力；對“暫差生”加強三基訓(xùn)練，使其跟上學(xué)習(xí)進度?？傊?，應(yīng)使不同層次的學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲，共同發(fā)展，從而增強全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
（四）充分展示數(shù)學(xué)的魅力
數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是一門科學(xué)，而且是一種藝術(shù)，教師的每一語言、動作和表情 ，都潛移默化地影響學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)充分利用課堂，全方位的展示數(shù)學(xué)的美，想讓學(xué)生不覺得數(shù)學(xué)枯燥，教師要從教學(xué)內(nèi)容上挖掘數(shù)學(xué)美元素，如講三角形穩(wěn)定性時利用圖片將橋梁、屋架、起重機中三角形支架的穩(wěn)固美展示給學(xué)生，又如講公理“兩點之間，線段最短”。其語言簡捷凝煉包含內(nèi)容卻十分豐富，還有講到軸對稱、平移等可展示對稱圖形美，平移創(chuàng)造出的美麗圖案，講到黃金分割可講解報幕人員站在位于舞臺黃金分割點處，為什么舞臺效果好，女士穿高跟鞋與黃金分割點聯(lián)系等，學(xué)生通過對這些美的感知，從而進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（五）適當(dāng)表揚與鼓勵
學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)結(jié)果，能激發(fā)起進一步努力學(xué)習(xí)的興趣。知道結(jié)果，能看到自己的進步，從而使學(xué)習(xí)的態(tài)度和手段得到加強，激起進一步學(xué)習(xí)的愿望；同時通過反饋又能看到自己的缺點，激起上進心，樹立克服缺點的決心，繼續(xù)前進。及時評價利用剛剛留下鮮明的記憶表象，使學(xué)生進一步產(chǎn)生改進他的學(xué)習(xí)的愿望；再配合適當(dāng)?shù)谋頁P與鼓勵，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和態(tài)度的肯定，可以激發(fā)學(xué)生的上進心、自尊心和集體主義感等等。如果學(xué)生沒有體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的成功，他們就會逐漸失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，甚至開始放棄。所以，在教學(xué)過程中，應(yīng)該及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時給與評價，充分鼓勵他們，增強他們學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)熱情。
學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)效果相互促進、相互制約,如果讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果和成績,發(fā)現(xiàn)解答中的缺點和錯誤,均可以激發(fā)和強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,產(chǎn)生進一步想學(xué)好的愿望。因此,教師的評價在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機中具有重要作用。對于小學(xué)生他們更希望老師肯定自己的學(xué)習(xí)行為,老師可以用贊賞和表演的方式進行精神激勵,一個滿意的微笑、點頭稱贊、口頭述說、一個小獎品,都可以滿足學(xué)生的精神上的需要,往往能產(chǎn)生巨大的力量,甚至可以使小學(xué)生終生難忘,特別是有些“差生”受到老師正確而適當(dāng)?shù)募詈?有可能逐漸會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣而改變學(xué)習(xí)的面貌,當(dāng)然一味的表揚也是不行的,教師指出學(xué)生的知識缺陷,善意的批評也是必要的。另外,在學(xué)習(xí)的過程中,由于學(xué)生存在個別差異,認(rèn)知水平參差不齊,需要教師從實際出發(fā),因人而異的采取不同的方法進行教育。有些同學(xué)由于學(xué)習(xí)屢遭挫折,產(chǎn)生習(xí)得性無力感,逃避學(xué)習(xí),產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,有些由于家長的期望過高,產(chǎn)生心理障礙,這時,教師就要及時進行疏導(dǎo)和幫助,培養(yǎng)其自尊心、自制力。
（六）組織好小組間的交流
提倡小組學(xué)習(xí)方式，以學(xué)習(xí)小組為單位，引入競爭機制，運用小組的力量提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中，可以相互幫助，及時反饋信息，有利于差生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)方法的改進；有助于差生穩(wěn)步前進，并在前進中提高自信心；有助于差生提高學(xué)習(xí)興趣和保持學(xué)習(xí)的長久熱情。教師需要在自己的教學(xué)中創(chuàng)造一系列小組學(xué)習(xí)的活動，使學(xué)生互助學(xué)習(xí)，這樣對優(yōu)生的學(xué)習(xí)也有明顯的促進作用。首先，有助于優(yōu)生理清自己的思路，對所學(xué)知識“查漏補缺”；其次，有助于增強優(yōu)生的自我意識和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)能力；最后，有助于減少學(xué)生的孤獨感，增強自我價值和自尊心；有助于提高自信心，增強集體榮譽感。
總之，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力、最穩(wěn)定的動力，興趣是最好的老師，教師需要采取一系列配套的激勵措施，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
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